Неприбуткова організація “META” у своїй кампанії “Наш голос” наголошує на важливості вбачати “невидимі” потреби учнів-іноземців і тих, для кого чеська мова не є рідною. Організація підтримує освіту багатомовних дітей з 2006 року, а після вторгнення Росії в Україну також займається питанням інтеграції українських дітей до чеської системи освіти. У організації зазначають: підтримка потрібна як учням, так і вчителям. Адже останні спостереження і цифри підтверджують — часто учні та вчителі залишаються сам на сам із проблемою. Детальніше про цифри та невидимі проблеми у чеських школах — у матеріалі.
100 тисяч учнів-іноземців
За останніми даними, у Чехії перебуває понад 100 тисяч учнів-іноземців на всіх трьох рівнях навчального процесу: у дитсадочках, початкових і середніх школах.
З них близько 20 000 дітей у дитсадочках і приблизно стільки ж у середніх школах. Орієнтовно 70 000 учнів-іноземців наразі відвідують початкові (základní) школи у Чехії, що становить 7% від загальної кількості учнів. При цьому 4% від усіх учнів початкових шкіл — це біженці з України.
Крістіна Тітєрова з організації “МЕТА” зауважує, що до повномасштабної російсько-української війни у початкових школах Чехії навчались близько 30 тисяч дітей-іноземців, а після вторгнення Росії з України прибули іще понад 42 тисячі учнів.
При цьому цифра у 100 тисяч враховує лише учнів з паспортами іншої країни. Але до цільової аудиторії проекту “Наш голос” належать також учні, що народились в родинах іноземців у Чехії, і тому мають чеське громадянство. Ці діти часто також зустрічаються з такими ж перешкодами, як і іноземці.
Одним з головних висновків [проекту] для нас стало те, що потреби багатомовних дітей є невидимими, і тому ніхто на них не реагує
Крістіна Тітєрова, “МЕТА”
Мовна підтримка для 600 учнів
З початку повномасштабної російсько-української війни Міністерство освіти Чехії розробило програму для підтримки навчальних закладів у інтеграції дітей з України. Програма передбачала допомогу з організацією спеціальних груп для вивчення чеської мови. Втім, значний відсоток шкіл не запровадив окремі уроки чеської для іноземців. За інформацією “МЕТА”, станом на вересень 2023 року, лише 600 учнів у всій Чеській Республіці вивчали чеську мову у школі в межах програм, фінансованих коштом спеціального пакета допомоги від міністерства освіти Чехії.
Ми вже розповідали, що школи в Чехії досить автономні при плануванні навчальної програми, в тому числі додаткових уроків чеської для учнів-іноземців. Здебільшого такі уроки для українських біженців запроваджували початкові школи. Середні школи, хоч і мають право на підтримку з боку держави у проведенні мовних курсів, використовували таку можливість набагато рідше. “На практиці, середні школи майже не використовують цю можливість” — додає Крістіна.
Це підтверджує і Єгор Харченко, учасник проекту “Наш голос”. Єгор приїхав до Чехії у березні 2022 року та вже за кілька тижнів подавав заявку на вступ до середньої школи, де хотів вивчати архітектуру. “Те, що у школі немає допомоги з вивченням мови — це зовсім не виняток. Так мені казали вчителі. — розповідає він. — Виняток скоріше те, що у нас взагалі був хтось, хто міг із нами домовитись. Це був заступник директора, який говорив російською. Але як заступник директора, він не міг проводити з учнями достатньо часу“.
Як бути з асистентками педагогів?
Для того, щоби полегшити адаптацію українських дітей-біженців у чеських навчальних закладах, держава виділила фінансування для спеціальних україномовних асистентів педагогів. Здебільшого ці посади обіймали біженки з Українки, які свого часу працювали вчительками, але не мали змоги працевлаштуватись на таку ж позицію у Чехії. Наразі у Чехії працює близько 700 україномовних асистентів і асистенток педагогів.
Востаннє фінансування для асистенток було виділено на перший навчальний семестр 2024 року — з 1 січня до 31 серпня. Після цього, як зазначають у “МЕТА”, фінансування, скоріш за все, не продовжать.
При цьому Крістіна Тітєрова зазначає: “На жаль, немає механізму для того, щоби жінки-асистентки були включені до системи шкільної освіти стандартним шляхом. Навіть якщо людина могла би бути асистенткою або вчителькою, адже багато біженок саме цим і займались вдома, виникає мовна проблема. Адже для роботи асистенткою необхідне знання чеської мови на рівні B2, а для роботи вчителькою — на рівні С1. Ми вбачаємо нестачу мовної підтримки для асистентів“.
Pozornost. Podpora. Potenciál.
Увага. Підтримка. Потенціал. — організація “МЕТА” у своїй кампанії наголошує на трьох кроках, які допоможуть покращити інтеграцію учнів-іноземців і тих, для кого чеська не є першою мовою.
Необхідно підтримувати учнів у тих потребах, які не є, на перший погляд, очевидними. Це невидимі потреби. Адже ми бачимо в багатьох учнях великий потенціал, який вони б могли реалізувати
Крістіна Тітєрова, “МЕТА”
Однією з основних проблем, із якими учні-іноземці та багатомовні учні зустрічаються у чеських закладах освіти, є недостатня мовна підготовка і підтримка у вивченні чеської. Мовне питання постачає не лише безпосередньо у навчальному проекті, але і впливає на соціальну адаптацію дітей. Це стосується не лише новоприбулих українців, але й інших учнів з родин іноземців. Приклад такої ситуації наводить Анн, котра народилась у Чехії, але має вʼєтнамське коріння. ЇЇ батьки не володіють чеською на достатньому рівні, а тому вже з молодшого віку Анн мала самостійно відвідувати батьківські збори: “Багато речей мусиш вирішувати самостійно… А це досить важко для дитини“.
Іншим аспектом, на який часто не звертають увагу, “МЕТА” називає духовний та емоційний добробут дитини. Фокус-групи проекту “Наш голос” виявили, що учні, котрі походять з родин іноземців, часто почуваються ізольованими та “не такими”.
Я би хотіла мати у школі простір, де я зможу у безпеці говорити про те, як почуваюсь
Ві, учениця середньої школи, учасниця проекту “Наш голос”
Вчителі також потребують підтримки
Не можна очікувати від вчителів, що вони будуть піклувались про душевний добробут учнів, коли вони самі перебувають на межі виснаження — наголошує “МЕТА”. За відсутності стратегічної підтримки учнів-іноземців у школах, відповідальність за їхній успіх часто лягає на плечі вчителів.
Я маю нести відповідальність за те, щоби всі засвоїли матеріал — і ті діти, хто не говорить чеською. Я би дуже хотіла підтримати всіх учнів, тому що бачу їх потенціал. Але не можу з усім впоратися самостійно
Вчителька середньої школи Яна, учасниця проекту “Наш голос”
“Згідно зі статистиками, вчителі — категорія працівників, які найчастіше зустрічаються з вигоранням, — зазначає Крістіна Тітєрова. — І часто їм доводиться жертвувати чимось у навчальному процесі, аби встигати все, чого вимагає їхня робота. Часто це саме учні, для яких чеська не є першою мовою. Потім вчителі почуваються погано через те, що не змогли забезпечити усі необхідні умови для такої дитини“.
Наш Голос
Проект “Náš hlas” був підтриманий Комітетом доброї волі Фонду Ольги Гавел та фінансований з грантових фондів Європейської економічної зони та Норвегії. Кошторис проекту склав 2,5 мільйони крон на півтора року. Проект розпочався у жовтні 2022 року та передбачав роботу з фокус-групами учнів з 12 країн, педагогами та міжнародними менторами, проведення освітніх семінарів для організацій, які працюють з молоддю, а також напрацювання практичних методологій для вчителів.
1 лютого в Ліхтенштейнському палаці під егідою Урядової уповноваженої з прав людини Клари Шимачкової-Лауренчикової також відбудеться Круглий стіл з питань освіти дітей-іноземців і тих дітей, для котрих чеська не є першою мовою. “МЕТА” пропонуватиме напрацювати законопроект, який передбачатиме внесення правок стосовно підтримки вивчення чеської мови. Наразі підтримка у вивченні мови передбачена лише для дітей у віці обовʼязкового відвідування школи (тобто учнів 1-9 класів), і лише для іноземних громадян. “МЕТА” ж наполягає, що мовна підтримка потрібна учням усіх вікових категорій і не лише іноземцям, а й усім, хто не володіє чеською на достатньому рівні.
Читайте також: Вступ до середньої школи в Чехії 2024: подача заяв
